Congreso Internacional Virtual:
Educación y Comunicación en la Sociedad Actual

Congreso Internacional Virtual: Educación y Comunicación en la Sociedad Actual

INGRESSO A CIVECSA LIVE

Venerdì 23 aprile:

Sabato 24 aprile:

AREE TEMATICHE

M1. Educazione mediatica e informazionale

Le tecnologie dell’Informazione e della Comunicazione fanno parte della vita quotidiana di tutti i cittadini, dunque, dei nostri maestri, alunni e dirigenti. Per questo motivo, il sistema educativo richiede ogni giorno un utilizzo efficace di tali tecnologie nei processi di insegnamento e apprendimento che implica una trasformazione.

Non si tratta solo di formarsi in campo tecnologico e di programmazione, ma di usare le ITC in tutte le aree (come la lingua, la matematica e le scienze naturali) e migliorare le prassi pedagogiche flessibili per elevare la qualità dei processi di insegnamento e, dunque, della performance degli studenti. Quello che ci chiediamo qui è “In che modo la tecnologia trasforma e migliora l’educazione?”.

M1.1 Tecnologie e Mediazioni
M1.2 Alfabetizzazione e Società educativa
M1.3 Educazione Espansiva

M1.4. Sfide dell’educazione e della comunicazione COVID 19. Sfide interdisciplinari

El covid 19 ha constituido el gran desafío del siglo XXI para la humanidad. ¿Qué retos entrañó? ¿Qué desafíos desencadenó? Esta y otras preguntas surgen en el escenario de las ciencias sociales y, principalmente, en el escenario de la educación y la comunicación en tiempos de incertidumbre. La reflexión en esta línea temática apunta además a la necesaria interdisciplinariedad como invitación para afrontar desafíos, pero también, para formular propuestas y encontrar soluciones que nos encaminen a horizontes de adaptación e innovación.

M2. Società digitale e tecnologie

I nuovi scenari globali incidono direttamente su tutte le organizzazioni sociali e le obbligano a intraprendere trasformazioni rapide.

L’educazione non è estranea a questo fenomeno ragion per cui il sistema educativo affronta importanti sfide per offrire risposte opportune e pertinenti alle nuove necessità della formazione dei cittadini nel XXI secolo.

La politica di miglioramento promossa dal Ministero dell’Educazione Nazionale è basata sulla consolidazione di un sistema d’accertamento della qualità per cui la popolazione usufruisca di maggiori e migliori opportunità educative; sviluppi competenze di base e cittadine; sia consolidata la decentralizzazione e l’autonomia istituzionale attraverso il rafforzamento della gestione degli stabilimenti educativi e dell’amministrazione delle Segreterie d’Educazione.

Il dibattito scientifico si apre all’interno della Società dell’Informazione e della Conoscenza, includendo ambiti pertinenti per costruire una nuova società nel XXI secolo.

M2.1 Coscienza ambientale
M2.2 Cultura della Pace
M2.3 Inclusione, equità e diversità

M2.4 Disinformazione e bufale in a società iperinformata

El gran desafío que plantea la sociedad actual es la hiperinformación y, ante ello, la necesidad de una alfabetización informacional que sitúe al ser humano y, a cualquier ciudadano, en la construcción de verdaderas sociedades de la información y el conocimiento. Paralelamente a la pandemia del Covid-19, António Guterres, Secretario General de Naciones Unidas señaló que la desinformación es otra pandemia. La desinformación, los bulos, las fake news cobran un protagonismo que plantea la necesidad de una verdadera cultura tanto digital como informacional. Además de asumir una necesidad pedagógica y de buenas prácticas ante este tema; se plantean también retos comunicativos y legales que invitan a asumir una responsabilidad compartida. ¿Cómo legislar con mesura sin caer en la tentación de restringir la libertad de expresión o las libertades ciudadanas? ¿Cómo informar? ¿Cuál es el papel de los medios, de la clase política, de las instituciones, frente a la desinformación? ¿Qué fuentes son fiables? ¿En quién confiar, en materia de información?

M3. Innovazione educativa

L’aula è un mondo, particolare, specifico, quotidiano, che si caratterizza come uno spazio unico all’interno del quale si fa l’esperienza dell’insegnamento e dell’apprendimento in un tempo determinato.

Fin dal principio, il lavoro pedagogico si è preoccupato di trovare i mezzi e le risorse per migliorare l’insegnamento, è per questo che quando si fa riferimento alle risorse didattiche, quest’ultime sono considerate un sostegno pedagogico a partire dal quale l’azione del docente è rafforzata e il processo di apprendimento ottimizzato, offrendo uno strumento interattivo al professore. I docenti, da parte loro, hanno l’obiettivo di trovare manifestazioni creative per la soluzione dei problemi della prassi pedagogica come garanzia dell’attenzione da parte degli studenti.

È proprio da questo punto di vista che le risorse didattiche diventano strumenti di appoggio, aiuto, strategie, vie o azioni didattiche che possono comprendere aspetti motivazionali secondo il contesto educativo nella ricerca della sua efficacia.

La riflessione sul tema parte dalla domanda “Qual è l’importanza che hanno queste risorse didattiche e metodologiche nel rafforzamento dell’apprendimento?”

M3.1 Curriculum e ITC
M3.2 Didattica, risorse e metodologia per l’apprendimento
M3.3 Governo e Gestione istituzionale

M3.4. Desafíos educativos ante la pandemia provocada por el COVID 19

La educación formal y no formal, la educación expandida, juegan un papel esencial en la construcción de la Sociedad de la Información y el Conocimiento. El Covid-19 ha sido el reto que invitó a la humanidad a repensarse, a flexibilizar sus posiciones, a cambiar sus rutinas y a repensar el día a día. Ante una situación que tomó por sorpresa a la mayor parte de la población mundial el reto que aún sigue vigente es el humano. El Covid-19 ha llevado a la sociedad entera a ‘aprender a aprender’ y, en ocasiones, a ‘aprender a desaprender’. Los cambios emocionales, la salud mental, la resiliencia, pero también, las metodologías innovadoras, el emprendimiento social, entre otros, han sido motor de múltiples aprendizajes. Ante la pandemia se presenta aquí una oportunidad para el análisis de lo vivido, el relato de la experiencia, el estudio de caso, pero también la proyección ante un mundo globalizado que se enfrenta al teletrabajo, a una educación virtual que requiere múltiples adaptaciones y aceptaciones. Un aprendizaje permanente que invita a afrontar la incertidumbre de una pandemia que todavía no termina. ¿Qué desafíos educativos te plantea(ò) la pandemia?

 

Organización

Direzione:
PhD. Mónica Viñarás-Abad
Università Complutense di Madrid, UCM
Spagna
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Segretario:
Juan Enrique Gonzálvez
Università Complutense di Madrid, UCM
Spagna
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Coordina la tavola in lingua italiana:
Francisco Cabezuelo-Lorenzo
Università Complutense di Madrid
Spagna
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Coordina la tavola in lingua russa:
Olga Kolotouchkina
Università CEU San Pablo
Spagna
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Coordinazione generale:
Clara Janneth Santos-Martínez
Università Autonoma dei Caraibi, UAC
Colombia
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Comitato Scientifico

PhD. FRANCISCO GARCÍA GARCÍA
Università Complutense di Madrid
SPAGNA

PhD. DAVID CALDEVILLA DOMÍNGUEZ
Università Complutense di Madrid
SPAGNA

PhD. CARMEN MARTA-LAZO
Università di Zaragoza
SPAGNA

PhD. MARÍA DOLORES CÁCERES
Università Complutense di Madrid
SPAGNA

PhD. MARIO RAJAS FERNÁNDEZ
Università Rey Juan Carlos
SPAGNA

PhD. DAVID LUQUETTA CEDIEL
Università Autónoma dei Caraibi
COLOMBIA

PhD. XABIER MARTÍNEZ-ROLÁN
Università di Vigo
SPAGNA

PhD. ANDRÉY CHETVERTKOV
Università Statale di Mosca. MGU.
FEDERAZIONE RUSSA

PhD. MARÍA TERESA CASTILLA MESA
Università di Malaga
SPAGNA

PhD. MIGUEL ÁNGEL ORTÍZ SOBRINO
Università Complutense di Madrid
SPAGNA

PhD. SARA OSUNA ASEDO
Università Nazionale d’Educazione a Distanza. UNED
SPAGNA

PhD. MERCEDES FERNÁNDEZ PARADAS
Università di Malaga
SPAGNA

PhD. MIGUEL EZEQUIEL BADILLO MENDOZA
Università Nazionale Aperta e a Distanza. UNAD
COLOMBIA

PhD. JESÚS SEGARRA-SAAVEDRA
Università di Alicante
SPAGNA

PhD. PAVEL SIDORENKO BAUTISTA
Università Francisco de Vitoria
SPAGNA

PhD. ALICIA PEÑALVA VÉLEZ
Università di Navarra
SPAGNA

PhD. LUIS FELIPE SOLANO SANTOS
Universidad Complutense de Madrid
SPAGNA

PhD. ANTONIO FERNÁNDEZ PARADAS
Università di Granada
SPAGNA

PhD. GUSTAVO RODRÍGUEZ ALBOR
Università Autonoma dei Caraibi
COLOMBIA

PhD. NAJMEH SHOBEIRI
Università Allameh Tabatabai
IRAN

PhD. JAVIER GARCÍA LÓPEZ
Università di Murcia
SPAGNA

PhD. JUAN JOSÉ LEIVA OLIVENCIA
Università di Malaga
SPAGNA

PhD. RAFAEL RÁVINA RIPPOL
Università di Cadice
SPAGNA

PhD. MARÍA TERESA GARCÍA NIETO
Università Complutense di Madrid
SPAGNA

Comitato Accademico

PhD. JUAN MANUEL BARCELÓ SÁNCHEZ
Università Complutense di Madrid SPAGNA

PhD. JAVIER PUENTES MUJICA
Università di Alcalá de Henares
SPAGNA

PhD. EDUARDO VILLENA ALARCÓN
Università di Malaga
SPAGNA

PhD. IAN IWANEK
Università di Silesia
POLONIA

PhD. ALFREDO COHEN MONTOYA
El Parlante
SPAGNA

Mg. LEWIS HERNEY GARCÍA MORA
Università Santo Tomás sezione di Bucaramanga
COLOMBIA

PhD. MARCO ANTONIO ARIZA DAU
Università Libera
Barranquilla
COLOMBIA

PhD. JUAN JOSÉ BEUNZA
Università Europea di Madrid
SPAGNA

PhD. MARCO TULIO FLORES MAYORGA
Università di Guadalajara
MÉXICO

PhD. INGRID ZACIPA INFANTE
Università Nazionale di Colombia
COLOMBIA

PhD. VERÓNICA ALTAMIRANO BENÍTEZ
Università Tecnica Particolare di Loja
ECUADOR

PhD. JORGE MIRANDA GALBE
Università Pontificia di Salamanca
SPAGNA

PhD. MARÍA ELENA DEL VALLE MEJÍA
ESERP Business School; EAE Business School
SPAGNA

PhD. ISMAEL LÓPEZ MEDEL
Azusa Pacific University. California.
STATI UNITI D’AMERICA

PhD. . VIRGINIA GONFIANTINI
Università Nazionale di Rosario
ARGENTINA

Mg. JAVIER ROSERO MOLINA
Università Autonoma dei Caraibi.
COLOMBIA

Conferenzieri

José Francisco Serrano Oceja

Università CEU San Pablo

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María Solano Altaba

Università CEU San Pablo

Conferenza:

Università e comunicazione post-pandemia: le sfide della trasformazione professionale (Conferenza in spagnolo)

Borja Ventura

Università Carlos III

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Conferenza:

L’influenza della trasformazione tecnologica nelle abitudini di consumo dell’informazione: prospettive di fronte alla nuova audience. (Conferenza in spagnolo)

Almudena Barrientos-Báez

Università Internazionale di “La Rioja” (UNIR).

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Conferenza:

Educazione superiore post-Covid-19: Intelligenza emotiva e ITC. (Conferenza in spagnolo)

Andrei Naumov

Prospective Consulting SAS

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Conferenza:

Intelligenza artificiale per convertire dati in informazione in tempi d’incertezza. (Conferenza in spagnolo)

Francisco Cabezuelo

Università Complutense di Madrid (UCM)

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Conferenza:

L’impatto del Covid-19 sulle produzioni audiovisive: un’indagine sulla produzione cinematografica. (Conferenza in italiano)

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